Ежемесячный дайджест 07 (12) 2026. От прав студентов к обучению служением
Здравствуйте, друзья! Представляем вашему вниманию июльский выпуск ежемесячного дайджеста Социально-педагогического журнала «Парадигма образования».
Перед вами июльский выпуск журнала «Парадигма образования» — выпуск, в котором мы сознательно соединили правовую и практико-ориентированную оптику взгляда на современное образование. В нём звучат два важных, но по-разному направленных голоса: голос нормы и голос практики, голос международных стандартов и голос живого педагогического поиска.
Первая статья выпуска, подготовленная Игорем Васильевичем Киселевым, возвращает нас к фундаментальным основаниям образовательной системы — к праву студентов на качественное образование. Автор не ограничивается декларациями: он последовательно раскрывает, как международные правовые документы задают рамки ответственности университетов, и переводит абстрактные принципы в конкретные обязанности — от обеспечения академической свободы до механизмов справедливого оценивания и защиты прав обучающихся. Эта работа напоминает нам, что качество образования — не маркетинговый термин, а юридически и этически обоснованная категория, требующая системной работы со стороны образовательных организаций.
Вторая статья Ксении Максимовны Трушковой предлагает взгляд с другой стороны — из пространства педагогической практики. Здесь мы видим, как идеи воспитания и профессионального становления обретают форму в сетевом взаимодействии «Школа — ВУЗ — НКО» и в технологии «обучения служением». Особенно ценно, что автор не просто описывает модель, а показывает её как инструмент решения сразу нескольких задач: профориентации, киберсоциализации и социального проектирования. Предложенный алгоритм взаимодействия позволяет увидеть студента не как пассивного участника, а как медиатора между социальными запросами общества и образовательными потребностями школы.
Вместе эти статьи складываются в объёмную картину: от того, на каком основании строится образовательная система, до того, как она осуществляет свою деятельность в конкретных форматах сотрудничества. Такой диалог между нормативной базой и педагогическими инновациями, на наш взгляд, особенно важен сегодня — когда перед системой образования стоят задачи не только передавать знания, но и формировать у обучающихся способность действовать, брать ответственность и ориентироваться в сложном социальном мире.
Мы надеемся, что материалы выпуска станут для вас не просто источником информации, а поводом для размышлений, дискуссий и новых профессиональных решений. Будем рады вашим откликам и идеям для будущих публикаций.
С уважением, Редакция журнала «Парадигма образования»
Статьи и научные публикации
02/07/26-НПС Права студентов и обязанности университетов: право студентов на получение качественного образования.
|Киселев Игорь Васильевич, преподаватель – исследователь, Калининградский институт управления, Россия, г. Калининград|
Аннотация: статья посвящена исследованию права студентов на получение качественного образования и связанных с ним обязанностей университетов.
Рассматриваются международные стандарты в области прав человека, касающиеся образования, анализируются различные определения «качественного образования», а также исследуются конкретные обязанности университетов по обеспечению этого права.
Акцент делается на академическую свободу, доступ к ресурсам, справедливое оценивание и механизмы защиты прав студентов для обеспечения качественного образовательного опыта.
Ключевые слова: право студентов, качественное образование, обязанности университетов.
Право на образование, закрепленное во Всеобщей декларации прав человека (Статья 26) и Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (Статья 13), является фундаментальным правом каждого человека.
В контексте высшего образования, это право трансформируется в право студентов на получение качественного образования. Однако, определение «качественного образования» и вытекающие из него обязанности университетов остаются предметом дискуссий и исследований.
Международные документы, регулирующие право на образование, обеспечивают основу для понимания права студентов на получение качественного образования. Всеобщая декларация прав человека (1948) провозглашает право каждого на образование, стремящегося к полному развитию личности и укреплению уважения к правам человека. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966) конкретизирует это право, указывая на необходимость постепенного введения бесплатного образования и обеспечения доступности высшего образования на основе способностей (Статья 13).
Комитет по экономическим, социальным и культурным правам ООН в своем Замечании общего порядка №13 (1999) подчеркивает, что право на образование включает в себя четыре взаимосвязанных аспекта: доступность (доступ к образованию должен быть обеспечен без дискриминации), доступность (образовательные учреждения должны быть обеспечены необходимыми ресурсами), приемлемость (содержание образования должно быть актуальным, культурно приемлемым и этичным) и адаптируемость (образование должно быть гибким и адаптируемым к потребностям обучающихся).
Скачать полный текст статьи
03/07/26-НПС Сетевое взаимодействие «Школа — ВУЗ — НКО» в формате обучения служением: опыт профориентации и киберсоциализации.
|Трушкова Ксения Максимовна — координатор социального проекта «Город навыков. Экосистема SkillCity », фонд «ФОРОТЕХ»|
Аннотация: В статье рассматривается проблема перехода системы образования от формального волонтерства к технологии «обучения служением» как одного из ключевых направлений воспитательной работы в соответствии с Федеральной рабочей программой воспитания и стратегией развития добровольчества до 2030 года.
Цель исследования — разработка и апробация модели сетевого взаимодействия «Школа — Вуз — НКО» в рамках реализации программы «Обучение служением» на платформе Добро.рф. Методологическую основу составили системно-деятельностный подход, методы кейс-стади и педагогического моделирования. На примере практического опыта некоммерческой организации, реализующей проекты в сфере профориентации и киберсоциализации, в сотрудничестве с Вятским государственным университетом описан алгоритм включения студентов направления подготовки «Организация работы с молодежью» в деятельность НКО с последующей трансляцией полученного опыта в школьную среду.
Показано, что студенты-организаторы работы с молодежью выступают эффективным медиатором между социальными запросами НКО и образовательными потребностями школы. Предложена практико-ориентированная модель интеграции обучения служением во внеурочную и проектную деятельность школы, позволяющая одновременно решать задачи профориентации, цифровой социализации и социального проектирования обучающихся.
Материалы исследования могут быть использованы педагогами-организаторами, заместителями директоров по воспитательной работе, руководителями НКО и методистами вузов при выстраивании сетевого взаимодействия в новом учебном году.
Ключевые слова: Обучение служением, сетевое взаимодействие, НКО, профориентация, киберсоциализация, социальное проектирование, организация работы с молодежью, Добро.рф.
Переход системы образования от формального волонтерства к технологии «обучения служением» требует поиска новых форматов сетевого взаимодействия. Практика показывает, что некоммерческие организации (НКО), реализующие социально значимые проекты, обладают уникальной экспертизой, но нуждаются в масштабировании. В то же время вузы испытывают потребность в создании для студентов подлинных «ситуаций профессионального становления», а школы остро нуждаются в современных партнёрах для реализации профориентации и цифровой гигиены. Статистика подтверждает актуальность запроса: более 70% школьников «неосознанно некомпетентны» в вопросах выбора профессии, и лишь 5% имеют осознанное профессиональное намерение (исследование Союза «Молодые профессионалы» и Минпросвещения РФ)
