Медиацентры в школах – в руках специалиста или дилетанта?
24 октября в онлайн формате пройдет VII Международная научная конференция «СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В КОНТЕКСТЕ МИРОВЫХ ТЕНДЕНЦИЙ»
Организаторы конференции — Таганрогский институт имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ) и ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» (УрГПУ).
В рамках конференции выступят преподаватели, аспиранты, магистранты, студенты вузов, научные работники, все те специалисты, которые занимаются исследованиями в области современного медиаобразования.
Мы встретились с одним из экспертов, чтобы обсудить актуальные на сегодня проблемы. С темой «Региональное медиаобразование. Как сегодня регионы готовы интегрировать медиа в школы» на конференции выступит Татьяна Терехова, директор автономной некоммерческой организации культурного и творческого развития «Академия Медиа», автор и организатор Всероссийского межнационального патриотического медиаконкурса «Голос Родины».
— Татьяна Владимировна, вы давно работаете в области медиаобразования, какие вопросы сейчас стоят наиболее остро?
— В теме медиа я работаю более 20 лет, когда впервые собрала группу для занятий по журналистике. Тогда уже было понятно, что детям и подросткам необходимы занятия по журналистике для общего развития и умения общаться, а вот в образовательных организациях не понимали, как с помощью написания текста и умения задавать вопросы, ребенок станет лучше учиться. Честно вам скажу, в регионах практически ничего не поменялось. Многие школы сегодня открывая медиацентры, до сих пор до конца не понимают ту важную миссию, которую они должны нести. И это не информационное сопровождение школьных мероприятий, а вовлечение учеников в жизненно-необходимую деятельность, связанную с медийно-информационной грамотностью. Медиацентры могут научить детей и правильно пользоваться соцсетями, и интернетом, и умело взаимодействовать с искусственным интеллектом. Вместо этого мы учим самих педагогов не отмахиваться от ИИ, а интегрировать все современные технологии в образовательную деятельность.
— Хотите сказать, что многие образовательные организации не имеют в своих коллективах таких специалистов?
— По сути своей, да. Если в Москве есть отличный пример развития предпрофессиональных медиаклассов, то регионы не могут себе позволить такой роскоши. Действительно, квалифицированных медиапедагогов не так много. Ну и нет такой ставки в штатном расписании образовательных организаций. Поэтому очень часто руководить медиацентрами назначают более активных учителей, или учителей гуманитарного направления. Также — советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. И я вам скажу , что руководители школ не видят в этом ничего особенного. Мы проводили исследование и общались с директорами образовательных организаций Краснодарского края. Большинство из опрашиваемых подтвердило, что не готовы брать отдельного человека или специалиста для ведения медиацентра, за дополнительные выплату эту обязанность на себя берет действующий педагог, который проявит инициативу.
— Но ведь медиацентры работают, дети снимают ролики, активно принимают участие в конкурсах, занимают призовые места.
— Но ведь в большинстве случаев, это вовсе не заслуга руководителей школьных медиацентров. А инициатива и умение самих ребят, которые отлично владеют современными медийными технологиями. Но ведь этого мало. Роль руководителей медиацентров – наставничество. Педагоги здесь и как психологи, и как журналисты. Мало уметь снимать и монтировать ролики, нужно вложить в них смысл, душу, если хотите. И именно этому учит медиапедагог. Чувствовать, мыслить, творить. Я как член жюри принимаю участие в разных медийных конкурсах. Да, за последние пару лет, уровень работ вырос. Стала лучше техника, стала лучше речь. Но иногда красиво, а понимаешь, что чего-то не хватает. Или вот мы проводили патриотический медиаконкурс «Голос Родины». Задача конкурса была рассказать о своей малой Родине через аудио и видеоподкасты. Мы с экспертами 2 месяца рассказывали про то, как лучше снять в этих форматах, что использовать. Но некоторые работы были присланы совсем низкого технического качества и с непониманием формата. Для педагогов было тоже трудно снять видеоподкаст. А это значит, что им самим не всегда хватает знаний и компетенций, и это проблема в обучении детей. Также, сразу сошлюсь на еще одно исследование, которое проводила наша организация. Мы провели опрос среди руководителей школьных медиацентров — каких знаний им не хватает в работе и что мешает эти знания получить? В опросе приняло участие почти 50 человек из разных регионов, они поделились, что им не хватает знаний в области написания текстов, съемки фото и видео, проведения интервью и мешает получить эти знания – отсутствие времени и занятость на основных уроках. Мне кажется, есть о чем задуматься.
— Как думаете, эта проблема на сегодня решаема, что можно предпринять, чтобы руководители школьных медиацентров из разных городов смогли получить эти знания и найти время, не все же пойдут получать второе высшее образование. Хватит ли им кусов повышения квалификации по медианаправлению?
— Здесь знаете я тоже очень критично настроена. Такие курсы очень часто проходят для галочки и получения корочки. Но нужно начать с того, кто их преподает? Разве квалифицированный медиапедагог? Человек, который знает историю и теорию медиаобразования, владеет журналистскими навыками, понимает как методически разработать концепцию медиацентра под каждую отдельно взятую образовательную организацию? Явно, нет. Поэтому знания в таком случае равны нулю. Я бы посоветовала посмотреть ВУЗы, которые проводят такие курсы и имеют опыт в этом направлении, или найти тех экспертов, которым можно доверять. Что насчет решения проблемы, то это в первую очередь заинтересованность руководителя образовательной организации. Если он понимает, что медиатехнологии сегодня ключ к развитию его учеников, он найдет специалиста для ведения медиацентра, если нет – медиацентр будет вестись для галочки. Но в нем ведь правда столько нераскрытых возможностей для каждого. Ребята, которые приходят в медиацентры, не всегда станут журналистами. Они станут уверенными, интересными, разносторонними и счастливыми людьми. Потому что научатся общаться, использовать информацию правильно, ценить и замечать интересное в окружающем мире. Но для этого им нужен вдохновленный наставник, который сам знает как писать классные интервью, как находить героев для публикаций, с какого ракурса и почему нужно снимать и прочие-прочие мелочи, которые приходят с опытом и строятся на базовых знаниях.
